说起来让人惭愧，很多巴基斯坦人认为科学研究的实践性并不强，而且科学探索或者从事科学领域的相关工作也不是一件那么令人愉快的事情。对许多年轻人来说，科学和数学大多很难学，在学校里这两科老师的教学热情也不高。然而，社会上仍然有一些人和组织在孜孜不倦地努力，希望推动和提升人们对科学技术、工程学、数学的热爱，鼓励年轻人将来成为新一代的科学家和科研人员。我们今天要介绍的“科学引信”就是这样的一个组织。

“科学引信”是一家为巴基斯坦各地儿童提供科学课课外教育的民办培训机构。他们的宗旨是通过激发孩子们的好奇心和兴趣，采用与学校课堂不一样的方式来帮助理解科学。这些活动包括参观科学博物馆、举办科学博览会，以及开展各种能激发年轻人对科学技术、工程学、数学等学科兴趣的家庭活动。

“科学引信”的创始人名叫拉拉茹柯（Lalarukh），她在过去的九年里一直致力于科学传播和科普工作。拉拉茹柯曾在挪威生命科学大学学习分子生物学和生物技术。此外，她还为挪威的一个名为“科学家工厂”的科学教育项目以及伦敦的科学博物馆工作，这些社会实践活动都促使拉拉茹柯进一步加深了对科学的热情。

创始人拉拉茹柯

2014年，拉拉茹柯决定带着自己的专长回祖国巴基斯坦。已经在海外生活了12年的她，在没有任何外部支持的情况下做出这个决定，可想而知需要一定的勇气。回国后她联系到卡拉奇的一所学校，那里的孩子都来自贫困社区，拉拉茹柯决定与这所学校开始合作。在看到初步成功的成果后，“科学引信”项目开始在全市范围内宣传推广，并与类似的学校建立合作关系。拉拉茹柯希望，这个项目从一开始就要确保每个孩子都能获得同样的学习资料和学习机会。

今天，“科学引信”不仅在学校里开设起了兴趣班，还增加了周末兴趣课，周末课程对任何年龄段有兴趣加入的人开放。2017年，拉拉茹柯迁往拉合尔定居，“科学引信”项目也随之延伸到拉合尔，但他们继续在巴基斯坦各地举办各种科学兴趣活动，开设培训课程。

作为一名企业家，拉拉茹柯认识到建立起一个组织最重要的是团队合作。慢慢地，她把一些与她志同道合的学生和年轻的科学家聚拢到一起，组建起了一支团队。团队由7人组成，他们分工合作，各司其职，分别负责课程设计、营销，并处理与合作学校和65名志愿者的外联工作。

在校内上科学试验课

然而，巴基斯坦在科学技术、工程学、数学领域的基础教育方面仍存在很大的改进空间，学校里的科学课激发不起孩子们的兴趣。他们没有地方、没有材料来做实验，也没有条件制作小发明或小创造，而且学校还会要求学生紧跟课程表的安排来学习，有些学校对采用新技术和新方法进行科学课教学还持谨慎态度，不愿意尝试。

拉合尔在国家历史博物馆外上实验课

在新冠肺炎疫情期间，“科学引信”团队仍坚持为改变巴基斯坦科学课程的现状而不辞辛劳。他们用笔记本电脑、台式机甚至智能手机进行远程教学，把实验课由线下搬到了线上。同时还与学校合作，帮助那些上网课的家庭购买用于教育的设备。

“科学引信”团队时刻将一些因素铭记在心，诸如所有参与者的需求、对大多数家庭来说都能找到的实验材料之类，从而重新设计了实验课。除了帮助孩子们在家里建立科学实验室外，他们还忙里抽闲编写了科学故事汇系列，把讲故事融入到科学课的实践活动中，给孩子们边讲科学故事边做实验。在过去的三年里，“科学引信”还设立了奖学金项目，为参与者传授科学技能的同时教给他们一些沟通交流的技巧和方法。这样，该项目不仅能为酷爱科学技术、工程学、数学领域的年轻人提供培训课程，而且也能为他们提供就业机会。

“科学引信”印发的儿童科普读物

“科学引信”一直致力于建立一个学校与学生之间的网络，从而向学生们一点一滴地传输对科学技术、工程学、数学的热爱。他们制定的可持续培训方案已取得成功，不同背景的孩子们都从中受益匪浅。在他们的帮助下，更多来自巴基斯坦各地的孩子将认识到科学探索提供给他们的是更多令人兴奋的机遇，他们会领悟到将来长大以后有必要把探索科学知识作为一生的追求和目标。